评估

学习成果总结

邦妮·杉山，中心评估主管

学习成果

在秋季骄傲同伴(PIP)指导计划结束时, 学员将能够识别:

• 他们练习自我照顾的两种方法是.g. 身体的，情感的，和/或精神的).
• 他们可以通过两种方式成为好的倾听者.
• 用直接测量法测量非语言交际的三种模式:前和 焦点小组期间的后测试、论文和行为观察.

概述

2013年夏天，该团队更新了我们的同伴在骄傲(PIP)指导的评估过程 该项目是菠菜网lol正规平台 LGBT资源中心为期5年多的合作项目 & 咨询 服务. 从PIP研讨会课程中，进行了前后测试，以收集具体的 关于讲习班和技能培养练习的数据.

在学期结束时，参与者还被要求写一篇文章来找出原因 他们觉得自己从项目和年终总结(类似)中获得了收获 参加焦点小组活动)，让这些学生表达他们对项目影响的感受 他们和他们在这个过程中学到的东西.

同伴在PRIDE导师前/后和导师项目评估的分析 2014年春季包括:

1. 预评估调查是在我们的春季静修期间进行的
2. 在2014年5月的最后一次会议上进行的评估后调查
3. 进行了项目评估，并在期末收集了最后的反思论文 5/14会议.

结果:结果满足

导师们发现同伴咨询研讨会是最有帮助的，并且可以识别 他们可以成为好的倾听者和非语言交流的方式，比如 反映情绪和释义. 他们还可以表达自我保健的做法， 其中最常见的是锻炼和消磨时间 与朋友.

影响/下一步

研究小组认为，可能有太多的数据点需要测量. 尽管团队并没有像预期的那样从 前/后文本分析，似乎有足够的数据得出结论的程序 成功地实现了学生的学习目标. e.教导师如何练习 自我照顾，成为更强的倾听者，并理解非语言交流. 后 在对我们的前后测试进行分析后，团队还强调了一些需要修改的调查 为了来年.

学习成果计划

跟进“以骄傲领导”研修课程的参与者，了解他们所运用的技能 校园互动. 这段经历如何有助于:

• 感觉与校园里的LGBT群体有联系.
• 更多地参与校园里的LGBT群体.
• 确定并贯彻校园领导目标.