Dr. 格雷格•汤姆林森

我赶上了博士. 汤姆林森问了他几个关于他自己和他的家人的问题 他今年春天要教的课程是犹太历史.

Harrison: 说说你自己以及你对犹太人历史的兴趣.

汤姆林森:我对犹太历史的兴趣部分源于家族史(我的母亲 祖父母是来自纳粹德国的德国犹太难民)以及我的教育 作为现代德国和欧洲的历史学家. 主题是民族主义，同化， 和排斥渗透在我教的课程中. 例如，在研究德国历史时， 我研究德国犹太人的相对同化意识和自我认同 尽管有持续的偶然偏见和反犹太主义的恶毒到来 19世纪末欧洲的民粹主义. 

我也探索与犹太文化之外的种族和宗教身份相关的主题 这一时期的人们. 犹太人解放，以及随后的进入和融合 融入德国的社会、经济和公民生活，是19世纪早期的特征 century. 改信路德教的犹太人海因里希·海涅就是一个很有启发性的例子 犹太人在以德国基督教为主的社会流动性和包容性方面的局限性 这个时代的社区. 海涅对审查法律和排外民族主义者的批评 组织(更不用说他对几个王室的嘲弄)导致了他的流亡 源自中欧德语区. 海涅的局外人身份也使他的评论成为可能 对新生的德国身份、民族主义和文化的描写尤其生动，有时， humorous. 尽管他皈依了基督教，海涅却一直被贴上标签 被同时代的人和后来的批评家认为是犹太人. 他的书后来也被烧毁 在20世纪30年代被国家社会主义政府.

 除了我的教学兴趣，犹太人试图进一步同化和 社会进步也出现在我的研究中. 许多犹太人向巴伐利亚政府请愿 试图在后拿破仑时代购买废弃土地作为财产. 在大多数情况下 潜在买家面临偏见和政府官员不愿出售 他们的小块土地.

Harrison: 你在准备课程时的阅读和研究是如何让你对此感到兴奋的 aspects?

汤姆林森:我很高兴能超越我通常关注的德国和欧洲历史 更广泛地探索从古代到现在的全球犹太历史. 这是一个非常丰富的话题，从文学，历史， 艺术、神学、音乐和其他来自犹太人和犹太社区的贡献.

Harrison: 如果一个学生想专注于历史上的犹太人问题，他们自己的研究可能在哪里 去吧，在你的课堂上?

我的犹太历史课将以小说、神学、艺术史、音乐和综合体为特色 关于犹太人自我表达的本质、国家地位和身份认同的讨论 几千年. 我期待着下学期探索这些主题.